other ارائه مدل ساختاری فرسودگی تحصیلی بر اساس تعارض والد-فرزند و پریشانی روان‌شناختی با نقش میانجی نوموفوبیا در دانش آموزان متوسطه دوم تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="font-size:12px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA"><span style="color:black">هدف از پژوهش حاضر ارائه مدل ساختاری فرسودگی تحصیلی بر اساس تعارض والد-فرزند و پریشانی روان‌شناختی با نقش میانجی نوموفوبیا در دانش &shy;آموزان متوسطه دوم بود. روش این مطالعه توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش نوجوانان دختر شهر کرج در پاییز سال 1403 بودند. </span></span><span lang="FA"><span style="color:black">حجم نمونه بر اساس مدل کلاین (</span></span></span></span></span></span><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:12px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA"><span style="color:black">2023</span></span></span></span></span></span><span style="font-family:Tahoma;"><span style="font-size:12px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA"><span style="color:black">) و با روش نمونه &rlm;گیری هدفمند 300 نفر انتخاب شد. ابزار گردآوری داده&shy;&shy;های پژوهش شامل</span></span><span lang="FA"> مقیاس سه&shy; بُعدی فرسودگی تحصیلی</span> <span lang="FA">(</span></span></span></span></span><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:12px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span dir="LTR">TDBA</span></span></span></span></span><span style="font-family:Tahoma;"><span style="font-size:12px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA">) برسو و همکاران (</span></span></span></span></span><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:12px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA">2007</span></span></span></span></span><span style="font-family:Tahoma;"><span style="font-size:12px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA">)، مقیاس&shy;های تاکتیک&shy;های تعارض (</span></span></span></span></span><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:12px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span dir="LTR">CT</span></span></span></span></span><span style="font-family:Tahoma;"><span style="font-size:12px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA">) اشتراوس (1979)، </span><span lang="FA">مقیاس پریشانی روان‌شناختی کسلر (</span></span></span></span></span><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:12px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span dir="LTR">K-10</span></span></span></span></span><span style="font-family:Tahoma;"><span style="font-size:12px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA">) کسلر و همکاران (</span></span></span></span></span><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:12px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA">2003</span></span></span></span></span><span style="font-family:Tahoma;"><span style="font-size:12px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA">) و پرسشنامه نوموفوبیا (</span></span></span></span></span><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:12px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span dir="LTR">NMP-Q</span></span></span></span></span><span style="font-family:Tahoma;"><span style="font-size:12px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA">)</span> <span lang="FA">یلدریم و کوریا (2015) </span><span lang="FA"><span style="color:black">بود. داده‌ها با استفاده از همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری تحلیل شد. یافته&rlm; های پژوهش نشان داد که اثرات مستقیم </span></span><span lang="FA">تعارض والد-فرزند و پریشانی روان‌شناختی بر روی فرسودگی تحصیلی معنادار است. <span style="color:black">همچنین نتایج نشان داد که نوموفوبیا در رابطه بین </span>تعارض والد-فرزند و پریشانی روان‌شناختی <span style="color:black">با فرسودگی تحصیلی نقش میانجی و معنادار دارد. همچنین مدل پژوهش از برازش مطلوبی برخوردار بود (0/03=</span></span></span></span></span></span><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:12px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span dir="LTR"><span style="color:black">RMSEA</span></span> </span></span></span></span><span style="font-family:Tahoma;"><span style="font-size:12px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA"><span style="color:black">و 0/05></span></span></span></span></span></span><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:12px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span dir="LTR"><span style="color:black">p</span></span></span></span></span></span><span style="font-family:Tahoma;"><span style="font-size:12px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA"><span style="color:black">) و 86 درصد از واریانس فرسودگی تحصیلی تبیین می&shy;شود. با توجه به یافته &rlm;های این پژوهش و نقش&nbsp;</span></span><span lang="FA"><span style="color:black">تعارض والد-فرزند، پریشانی روان‌شناختی&nbsp;</span></span><span lang="FA"><span style="color:black">و نوموفوبیا بر فرسودگی تحصیلی دانش &shy;آموزان&nbsp;</span></span><span lang="FA"><span style="color:black">و استفاده از نتایج این پژوهش برای کاهش فرسودگی تحصیلی در دانش &shy;آموزان دختر پیشنهاد می&shy; شود.&nbsp;</span><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span></span></div> پریشانی روان‌شناختی, تعارض والد-فرزند, فرسودگی تحصیلی, نوموفوبیا. 122 130 http://ijndibs.com/browse.php?a_code=A-10-420-118&slc_lang=other&sid=1 مریم سادات میرنظامی 10031947532846003786 10031947532846003786 Yes