:: دوره 8، شماره 56 - ( 1-1402 ) ::
جلد 8 شماره 56 صفحات 365-355 برگشت به فهرست نسخه ها
مدل‌یابی معادلات ساختاری نقش میانجی احساس تنهایی در رابطه بین بهزیستی روان‌شناختی با شفقت خود در دانش آموزان دارای مشکلات یادگیری
مژده مرادی نیا*، مریم موسوی، ساناز راکی، نگین نادری
چکیده:   (1013 مشاهده)
هدف از انجام این پژوهش بررسی مدل­یابی معادلات ساختاری نقش میانجی احساس تنهایی در رابطه بین بهزیستی روان‌شناختی با شفقت خود در دانش ­آموزان دارای مشکلات یادگیری انجام‌شده است. طرح پژوهش توصیفی از نوع مدل‏سازی معادلات ساختاری بود. این پژوهش با حضور 300 نفر به روش نمونه‏ گیری در دسترس از بین دانش ­آموزان دارای مشکلات یادگیری شهر اصفهان در سال تحصیلی 1402-1401 به روش آنلاین انجام شد. برای اندازه‏ گیری متغیرهای پژوهش از مقیاس شفقت خود برای کودکان (SCS-C) سوتون و همکاران (2018)، مقیاس بهزیستی روان‌شناختی برای کودکان (PWB-c) اوپری و همکاران (2018) و مقیاس تنهایی در کودکان (LCS) آشر و همکاران (1984) استفاده شد. داده‏ ها با ضریب همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری و با استفاده از نرم‌افزار SPSS و AMOS نسخه 24 تحلیل شد. نتایج نشان داد که بین بهزیستی روان‌شناختی و احساس تنهایی با شفقت خود دانش ­آموزان دارای مشکلات یادگیری همبستگی معناداری وجود دارد (0/01>P). همچنین نتایج نشان داد مسیرهای مستقیم این پژوهش معنادار شدند و مسیرهای غیرمستقیم بهزیستی روان‌شناختی از طریق نقش میانجی احساس تنهایی بر شفقت خود دانش ­آموزان دارای مشکلات یادگیری معنادار بود. بر اساس یافته ‏های این پژوهش، مدل نهایی پژوهش از برازش مطلوبی برخوردار بود (0/059=RMSEA و 0/05>P-value) و مدل نهایی ارزیابی‌شده از برازندگی مطلوبی برخوردار است و گام مهمی در جهت شناخت عوامل مؤثر بر شفقت خود در بین ‏ دانش ­آموزان دارای مشکلات یادگیری است.
 
واژه‌های کلیدی: شفقت خود، بهزیستی روان‌شناختی، احساس تنهایی.
متن کامل [PDF 1242 kb]   (12 دریافت)    
نوع مطالعه: پژوهشي | موضوع مقاله: تخصصي


XML     Print



بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.
دوره 8، شماره 56 - ( 1-1402 ) برگشت به فهرست نسخه ها