TY - JOUR T1 - TT - مدل‌سازی معادلات ساختاری رابطه طرح‌واره‌های ناسازگار اولیه با اضطراب اجتماعی با نقش میانجی هوش هیجانی JF - ijndibs JO - ijndibs VL - 4 IS - 36 UR - http://ijndibs.com/article-1-355-fa.html Y1 - 2019 SP - 1 EP - 28 N2 - اختلال اضطراب اجتماعی، شایع­ترین نوع اختلالات اضطرابی است که به عملکرد و روابط اجتماعی فرد آسیب می‏ رساند. ازجمله عوامل مؤثر در ابتلا و تداوم این اختلال، طرح‌واره‌های ناسازگار اولیه و نقایص در هوش هیجانی است. هدف از این پژوهش تعیین رابطه طرح‌واره‌های ناسازگار اولیه با اضطراب اجتماعی: با میانجیگری هوش هیجانی است. روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری کلیه دا‏نش ‏آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی 1397-1396 به تعداد 82099 نفر است. حجم نمونه 400 نفر از این ‏ دانش­ آموزان است که به شیوه نمونه­ گیری خوشه ای مرحله­ ای انتخاب‌شده و به پرسشنامه­­­ های طرح‌واره‌های ناسازگار اولیه یانگ (2005)، پرسشنامه اضطراب اجتماعی کانر، دیویدسون، چرچیل، فوا، شروود و ویسلر (2000) و پرسشنامه هوش هیجانی شرینگ (1996) پاسخ داده ­اند. داده­ های جمع‌آوری‌شده با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون تعدیلی و آزمون بوت استروپ تجزیه‌وتحلیل شد. یافته‌ها نشان داد که بین طرح‌واره‌های ناسازگار اولیه با اضطراب اجتماعی رابطه مثبت و معنی‏ داری دارد (0/01>P). بین هوش هیجانی با اضطراب اجتماعی رابطه منفی و معنی­ داری دارد (0/01>P). نتایج آزمون بوت ­استروپ با استفاده از معادلات ساختاری نشان داد که طرح‌واره‌های ناسازگار اولیه از طریق هوش هیجانی با اضطراب اجتماعی رابطه غیرمستقیم و معنی­ داری دارد؛ بنابراین، می­ توان نتیجه­ گیری کرد که اضطراب اجتماعی نه‌تنها از بدکارکردی شناختی در قالب طرح‌واره‌های ناسازگار تأثیر می­ پذیرد، بلکه نشانه­ های این اختلال به‌واسطه نداشتن مهارت­ های هوش هیجانی، تشدید می­ شود؛ به‌نحوی‌که اثرات منفی شناخت­ واره­ های معیوب بر اضطراب اجتماعی از طریق عملکرد معیوب هوش هیجانی افزون‏تر شده و باعث تشدید علائم اضطراب اجتماعی در دانش آموزان می­ گردد. M3 ER -