%0 Journal Article %T %J The Journal Of New Advances In Behavioral Sciences %V 5 %N 50 %U http://ijndibs.com/article-1-521-fa.html %R %D 2021 %K %X هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه بین عزت‌نفس و سبک ­های شناختی وابسته به زمینه و مستقل از زمینه با اضطراب ریاضی دانش ‏آموزان دختر بوده است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری کلیه دانش ­­آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی 1396-1395 به تعداد 82099 نفر را تشکیل دادند که با استفاده از فرمول کوکران تعداد 382 دانش‌آموز به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. روش نمونه‌گیری در این پژوهش از نوع خوشه­ ای چندمرحله‌ای بوده است. جهت گردآوری داده ­ها سه مقیاس روا و پایا شامل پرسشنامه عزت‌نفس روزنبرگ (1965)، پرسشنامه گروهی اشکال نهفته ویتکین، التمن، پاسکین و کارپ (1971) و پرسشنامه تجدیدنظر شده اضطراب ریاضی پلیک و پارکر (1982) مورداستفاده قرار گرفت. تحلیل داده­ ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه انجام شد. یافته‌ها نشان داد که بین عزت‌نفس و سبک‌شناختی مستقل از زمینه با اضطراب ریاضی دانش‏ آموزان دختر رابطه منفی و معنی ­داری وجود دارد. بین سبک‌شناختی وابسته به زمینه با اضطراب ریاضی دانش ‏آموزان دختر رابطه مثبت و معنی­ داری وجود دارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه حاکی از آن است که عزت‌نفس و سبک­ های شناختی وابسته به زمینه و مستقل از زمینه نقش معناداری در تبیین واریانس اضطراب ریاضی دانش ‏آموزان دختردارند. %> http://ijndibs.com/article-1-521-fa.pdf %P 19-33 %& 19 %! %9 Applicable %L A-10-882-2 %+ %G eng %@ 2538-5658 %[ 2021