fa فلسفه علم: مقایسه دیدگاه‌های پیاژه و کوهن تخصصي Special كاربردي Applicable <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="font-size:12px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA">یکی از نظریه‌پردازان روان&shy;شناسی که در زمینه پیشرفت علم نیز دیدگاه&shy;های قابل‌تأملی دارد، پیاژه است که همراه با گارسیا (1989) کتابی در این زمینه به رشته تحریر درآورده است. براین اساس،<b> </b>رشد دانش فردی را می&shy;توان برابر با رشد دانش در علم دانست. نظریه&shy; های علمی ساخته ذهن انسان می&shy; باشند و تمامی ساختمان معرفتی به همین شیوه ساخته می&shy; شود. پیاژه، تحول دانش را با مفهوم تعادل جویی توضیح داده است. از سوی دیگر، سه وجه درون، بین و انتقال سازوکارهایی هستند که در شکل نظریه مرحله&shy; ای بیان می &shy;گردند و به&shy; منظور تحول دانش هم برای فرد و هم برای علم به&shy; کار می&shy; روند و در توضیح ساختِ ساختارهای معرفتی کاربرد دارند. کوهن، مفهوم پارادایم را مطرح می‌سازد که از نظر وی عبارت است از دستاوردهای علمی موردپذیرش همگانی است که در یک دوره زمانی، الگوهای مسائل و راه‌حل‌ها را برای جامع ه&shy;ای از کارورزان فراهم می &shy;آورند. علم بهنجار فعالیتی که بیشتر دانشمندان هم‌دوره، همه‌وقت خود را به‌طور اجتناب‌ناپذیری صرف آن می&shy; کنند تا پاسخ برخی از پرسش &shy;ها را بیابند. وقتی مسئله&shy; ای جدید در قالب علم موجود قابل‌حل نباشد علم بهنجار دچار بحران می&shy; شود. در این شرایط انتظار وقوع انقلاب&shy; های علمی وجود دارد. در این مقاله سعی شده است دیدگاه&shy; های پیاژه و کوهن از نظر پیشرفت علمی مقایسه شود.</span></span></span></span></span></span></div> روانشناسی تکوینی, تعادل جویی, انقلاب علمی, پارادایم. 553 565 http://ijndibs.com/browse.php?a_code=A-10-420-20&slc_lang=fa&sid=1 زهرا تنها 10031947532846002349 10031947532846002349 Yes راضیه جلیلی 10031947532846002350 10031947532846002350 No فاطمه بابایی مطلق 10031947532846002351 10031947532846002351 No