fa ارائه مدل ساختاری نقش میانجی همدلی در رابطه بین بدتنظیمی هیجانی با قلدری سایبری در دانش آموزان دختر شهر اصفهان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span lang="FA"><span style="font-weight:normal">هدف از انجام این پژوهش بررسی ارائه مدل ساختاری نقش میانجی همدلی در رابطه بین بدتنظیمی هیجانی با قلدری سایبری در دانش &rlm;آموزان دختر شهر اصفهان انجام‌شده است. طرح پژوهش توصیفی از نوع مدل&rlm;سازی معادلات ساختاری بود. این پژوهش با حضور 300 نفر به روش نمونه&rlm; گیری در دسترس از بین دانش</span></span> <span lang="FA"><span style="font-weight:normal">آموزان دوره دوم متوسطه شهر اصفهان در سال تحصیلی 1402-1401 به روش آنلاین انجام شد. برای اندازه&rlm; گیری متغیرهای پژوهش از پرسشنامه تجربه قلدری-قربانی سایبری (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-weight:normal">CBVEQ</span></span><span lang="FA"><span style="font-weight:normal">) آنتیادو و همکاران (2016)، مقیاس دشواری در تنظیم هیجان (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-weight:normal">DERS</span></span><span lang="FA"><span style="font-weight:normal">) گراتز و رومر (2004) و مقیاس همدلی اساسی (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-weight:normal">BES</span></span><span lang="FA"><span style="font-weight:normal">) جولیف و فارینگتون (2006) استفاده شد. داده&rlm; ها با ضریب همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری و با استفاده از نرم‌افزار </span></span><span dir="LTR"><span style="font-weight:normal">SPSS</span></span><span style="font-weight:normal"> و </span><span dir="LTR"><span style="font-weight:normal">AMOS</span></span><span style="font-weight:normal"> نسخه 24 تحلیل شد. نتایج نشان داد که بین بدتنظیمی هیجانی و همدلی با قلدری سایبری همبستگی معناداری وجود دارد (01/0></span><span dir="LTR"><span style="font-weight:normal">P</span></span><span lang="FA"><span style="font-weight:normal">). همچنین نتایج نشان داد مسیرهای مستقیم این پژوهش معنادار شدند و مسیرهای غیرمستقیم بدتنظیمی هیجانی از طریق نقش میانجی همدلی بر قلدری سایبری دانش &rlm;آموزان معنادار بود. بر اساس یافته &rlm;های این پژوهش، مدل نهایی پژوهش از برازش مطلوبی برخوردار بود (0/052=</span></span><span dir="LTR"><span style="font-weight:normal">RMSEA</span></span><span style="font-weight:normal"> و 0/05></span><span dir="LTR"><span style="font-weight:normal">P-value</span></span><span lang="FA"><span style="font-weight:normal">) و مدل نهایی ارزیابی‌شده از برازندگی مطلوبی برخوردار است و گام مهمی در جهت شناخت عوامل مؤثر بر قلدری سایبری در بین دانش &rlm;آموزان است.</span></span><span lang="AR-SA"><span style="font-family:"B Lotus""></span></span></span></span></span></div> قلدری سایبری, بدتنظیمی هیجانی, همدلی. 343 354 http://ijndibs.com/browse.php?a_code=A-10-420-38&slc_lang=fa&sid=1 سمانه آقابابایی 10031947532846002619 10031947532846002619 Yes محمدحسین پاکدل 10031947532846002620 10031947532846002620 No لیلا باباپور 10031947532846002621 10031947532846002621 No ساناز راکی 10031947532846002622 10031947532846002622 No