fa اثربخشی والدگری مثبت نگر بر کیفیت رابطه والد-کودک در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص با اسپسیفایر نوشتن تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA">هدف از پژوهش حاضر اثربخشی والدگری مثبت نگر بر کیفیت رابطه والد-کودک در دانش &shy;آموزان دارای اختلال یادگیری خاص با اسپسیفایر نوشتن</span> <span lang="FA">بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش &shy;آزمون، پس &shy;آزمون با گروه کنترل همراه با مرحله پیگیری 2 ماهه بود. در این پژوهش جامعه آماری کلیه دانش &shy;آموزان پسر 9 تا 11 ساله مبتلا به اختلال یادگیری خاص شهر ملارد در</span> <span lang="FA">سال تحصیلی 1403-1402 بودند. در مرحله اول با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس تعداد 30 نفر انتخاب و سپس به شیوه تصادفی ساده در 1 گروه آزمایش (15 نفر) و 1 گروه کنترل (15 نفر) جایگزین شدند. سپس مادران این کودکان در گروه‌&shy; آزمایش تحت والدگری مثبت نگر قرار گرفتند؛ اما گروه کنترل هیچ‌گونه مداخله &rlm;ای دریافت نکرد</span> <span lang="FA">و در لیست انتظار باقی ماند. از آزمون هوش ریون کودکان (</span>RPM<span lang="FA">) ریون (2003)، پرسشنامه اختلالات یادگیری خاص کلورادو (</span>CLDQ<span lang="FA">) ویلکات و همکاران (2011)، آزمون اختلال نوشتن (</span>FWDT<span lang="FA">) فلاح چای (1374)</span><span lang="FA"> و مقیاس تعامل والد- کودک (</span>PCRS<span lang="FA">) پیانتا (1992) به منظور گردآوری اطلاعات استفاده شد. تجزیه‌وتحلیل اطلاعات به‌دست‌آمده از اجرای پرسشنامه&shy;&shy; ها از طریق نرم &rlm;افزار </span>SPSS<span lang="FA"> نسخه 24 در دو بخش توصیفی و استنباطی (تحلیل واریانس آمیخته و آزمون تعقیبی بن&shy; فرونی) انجام پذیرفت. نتایج نشان داد والدگری مثبت مذکور در مرحله پس</span>‌<span lang="FA">آزمون و پیگیری نسبت به گروه کنترل اثربخشی معناداری بر افزایش کیفیت رابطه والد-کودک داشته است (0/05></span>P<span lang="FA">). بر اساس نتایج پژوهش حاضر، می&rlm;توان گفت که والدگری مثبت نگر می تواند به‌عنوان یک مکمل برای توان‌بخشی دانش&shy; آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص با اسپسیفایر نوشتن در مراکز مشاوره و توان‌بخشی اختلالات یادگیری به‌کاربرده شوند.</span></span></span></span></span></span></div> والدگری مثبت نگر, کیفیت رابطه والد-فرزندی, اختلال یادگیری خاص, اسپسیفایر نوشتن. 512 524 http://ijndibs.com/browse.php?a_code=A-10-420-48&slc_lang=fa&sid=1 احسان شیرپور 10031947532846002689 10031947532846002689 Yes لیلا احمدی 10031947532846002690 10031947532846002690 No مهران شهسواری 10031947532846002691 10031947532846002691 No محمد کهیانی 10031947532846002692 10031947532846002692 No یاسر شیرپور 10031947532846002693 10031947532846002693 No