fa مقایسه اثربخشی روش تدریس معکوس و روش تدریس مبتنی بر سکوسازی بر بهبود خودپنداره دانش آموزان دوره ابتدایی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA">هدف از پژوهش حاضر بررسی مقایسه اثربخشی روش تدریس معکوس و روش تدریس مبتنی بر سکوسازی بر بهبود خودپنداره دانش&shy; آموزان دوره ابتدایی</span> <span lang="FA">بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون با گروه کنترل همراه با مرحله پیگیری 2 ماهه بود. جامعه آماری کلیه دانش &shy;آموزان دوره ابتدایی دبستان پسرانه شهدای ماسور ناحیه 2 شهر خرم&rlm;آباد در سال تحصیلی 1402-140 بودند. در مرحله اول با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس تعداد 30 نفر انتخاب و سپس به شیوه تصادفی ساده در 2 گروه آزمایش (هر گروه 10 نفر) و یک گروه کنترل (10 نفر) جایگزین شدند. سپس دانش &shy;آموزان گروه‌&shy;های آزمایش تحت روش تدریس معکوس و روش تدریس مبتنی بر سکوسازی قرار گرفتند؛ اما گروه کنترل هیچ‌گونه مداخله &rlm;ای دریافت نکرد</span> <span lang="FA">و در لیست انتظار باقی ماند. از سیاهه خودپنداره تحصیلی دانش &rlm;آموزان ابتدایی (</span><span dir="LTR">SSCI</span><span lang="FA">) چن و تامپسون (2004) به‌منظور گردآوری اطلاعات استفاده شد. تجزیه‌وتحلیل اطلاعات به‌دست‌آمده از اجرای پرسشنامه&shy;&shy; ها از طریق نرم&rlm;افزار </span><span dir="LTR">SPSS</span><span lang="FA"> نسخه 24 در دو بخش توصیفی و استنباطی (تحلیل واریانس آمیخته و آزمون تعقیبی بن&shy;فرونی) انجام پذیرفت. نتایج نشان داد هر دو روش تدریس معکوس و روش تدریس مبتنی بر سکوسازی مذکور در مرحله پس</span><span dir="LTR">‌</span><span lang="FA">آزمون و پیگیری نسبت به گروه کنترل اثربخشی معناداری بر بهبود خودپنداره تحصیلی دانش &shy;آموزان داشته است (</span></span></span></span><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA">0/05></span><span dir="LTR">P</span></span></span></span><span style="font-family:Tahoma;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA">). نتایج آزمون تعقیبی بن‌فرونی نشان داد که روش تدریس مبتنی بر سکوسازی اثربخشی بیشتری نسبت به روش تدریس معکوس بر بهبود خودپنداره تحصیلی دارد (</span></span></span></span><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA">0/05></span><span dir="LTR">P</span></span></span></span><span style="font-family:Tahoma;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA">). بر اساس نتایج پژوهش حاضر، می &rlm;توان گفت که روش تدریس معکوس و روش تدریس مبتنی بر سکوسازی می&shy;&shy;توانند به‌عنوان شیوه &shy;های آموزشی مناسب برای بهبود خودپنداره تحصیلی دانش &shy;آموزان به‌کاربرده شوند.</span></span></span></span></span></span></div> روش تدریس معکوس, روش تدریس مبتنی بر سکوسازی, خودپنداره تحصیلی. 603 613 http://ijndibs.com/browse.php?a_code=A-10-420-49&slc_lang=fa&sid=1 علی سپه وند 10031947532846002744 10031947532846002744 Yes سیده خدیجه موسوی 10031947532846002745 10031947532846002745 No