other ماهیت تجربه زیسته معلمان کلاس‌های چندپایه: از چندپاره شدن نقش تا فرصت‌های رشد اجتماعی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA">هدف پژوهش حاضر فهم عمیق و توصیف ماهیت تجربه زیسته معلمان دوره ابتدایی از تدریس همزمان به چندین پایه در کلاس‌های چندپایه بود تا چالش‌ها، فرصت‌ها و نیازهای پنهان این محیط‌های آموزشی به‌صورت تفصیلی آشکار گردد. این مطالعه با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی توصیفی انجام شد. مشارکت‌کنندگان شامل 12 نفر از معلمان با حداقل 5 سال تدریس در کلاس‌های چندپایه در مناطق روستایی استان گیلان بودند که با روش نمونه‌گیری هدفمند ملاک‌محور انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های عمیق نیمه ساختاریافته گردآوری و با استفاده از الگوی تحلیل هفت مرحله‌ای کلایزی به‌صورت تفصیلی تحلیل شدند. تحلیل تجارب زیسته معلمان، چهار مضمون اصلی و 20 مضمون فرعی را آشکار کرد. مضامین اصلی عبارت بودند از: بحران مدیریت منابع (زمان و برنامه درسی)، تضاد تعهد و فرسودگی شغلی، فرصت‌های تربیتی و رشد اجتماعی، و فقدان صلاحیت‌های تخصصی و ساختاری که مهم‌ترین تجربه محوری معلمان، احساس چندپاره شدن نقش هنگام تلاش برای تقسیم عادلانه زمان و توجه بود. کلاس‌های چندپایه درعین‌حال که بستر رشد مهارت‌های خوداتکایی دانش‌آموزان هستند، چالش‌های ساختاری و روانی بزرگی به معلم تحمیل می‌کنند. پیشنهاد می‌شود دانشگاه فرهنگیان و نهادهای سیاست‌گذار با بازنگری در برنامه‌های تربیت‌معلم و تأمین نظام جبران خدمات ویژه، از معلمان این مناطق پشتیبانی کنند.</span></span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> تجربه زیسته, کلاس‌های چندپایه, پدیدارشناسی, تربیت‌معلم, مدیریت کلاس, چندپاره شدن نقش. 387 391 http://ijndibs.com/browse.php?a_code=A-10-2741-2&slc_lang=other&sid=1 نیما شب‌افروز 10031947532846003873 10031947532846003873 Yes مریم شب‌افروز 10031947532846003874 10031947532846003874 No