|
اثربخشی یادگیری مغز محور بر تعلل ورزی تحصیلی و ارتقای تاب‌آوری دانش آموزان با اختلال یادگیری
|
| ابراهیم حمزه‌ای*، دکتر فاطمه محمدی |
|
|
|
چکیده: (59 مشاهده) |
پژوهش حاضر باهدف تعیین اثربخشی یادگیری مغزمحور بر تعلل ورزی تحصیلی و ارتقای تاب‌آوری دانش آموزان پایه ششم ابتدایی انجام شد. روش پژوهش نیمه آزﻣﺎیﺸﯽ با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون ﺑﺎ ﮔﺮوه ﮐﻨﺘﺮل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان بوکان در سال تحصیلی 1402-1401 به تعداد 3042 نفر بود که از طریق روش نمونه‌گیری هدفمند تعداد 60 نفر بر اساس ملاک‌های ورود و خروج انتخاب و در دو گروه 30 نفر (آزمایش) و 30 نفر (گواه) گمارده شدند. در نهایت گروه آزمایش 8 جلسه 30 دقیقه‌ای و به مدت 4 هفته متوالی (هر هفته 2 جلسه) تحت آموزش یادگیری مغز محور جعفرپور و زارعی (1397) قرار گرفت و گروه گواه هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. جهت گردآوری داده‌ها از پرسشنامه‌های تعلل ورزی سولومون و روثبلوم (1984) و تاب‌آوری کونور و دیوسون (2003) استفاده شد. بعد از تائید نرمال بودن داده‌ها با استفاده از آزمون شاپیرو ویلکز تجزیه‌وتحلیل داده‌های آماری با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره موردبررسی قرار گرفتند. نتایج نشان داد پروتکل آموزشی یادگیری مغزمحور بر تعلل ورزی تحصیلی و ارتقای تاب‌آوری دانش آموزان معنادار بود. بر اساس نتایج می‌توان گفت که آموزش یادگیری مغزمحور باعث کاهش سطح تعلل ورزی و ارتقاء سطح تاب‌آوری دانش-آموزان با اختلال یادگیری پایه ششم ابتدایی شهرستان بوکان می‌گردد.
|
|
| واژه‌های کلیدی: اختلال یادگیری، تاب‌آوری، تعلل ورزی تحصیلی، یادگیری مغزمحور. |
|
|
متن کامل [PDF 1217 kb]
(3 دریافت)
|
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
تخصصي
|
|
|
|
|
|
