TY - JOUR T1 - TT - اثربخشی روش تدریس سکوسازی بر افزایش خودپنداره تحصیلی دانش ‌آموزان ابتدایی JF - ijndibs JO - ijndibs VL - 7 IS - 55 UR - http://ijndibs.com/article-1-741-fa.html Y1 - 2022 SP - 396 EP - 404 N2 - هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی روش تدریس سکوسازی بر افزایش خودپنداره تحصیلی دانش ‏آموزان ابتدایی بود. روش پژوهش آزمایشی با طرح پیش ­آزمون، پس ­آزمون با گروه کنترل همراه با مرحله پیگیری 2 ماهه بود. جامعه آماری کلیه دانش ­آموزان ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی 1401-1400 بودند. در مرحله اول با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس تعداد 30 نفر انتخاب و سپس به شیوه تصادفی ساده در یک گروه آزمایش (15 نفر) و یک گروه کنترل (15 نفر) جایگزین شدند. گروه‌ آزمایش تحت 4 جلسه روش تدریس سکوسازی قرار گرفتند؛ اما گروه کنترل هیچ‌گونه مداخله‏ ای از روش تدریس سکوسازی دریافت نکرد و در لیست انتظار باقی ماند. از سیاهه خودپنداره تحصیلی دانش ‏آموزان چن و تامپسون (2004) به‌منظور گردآوری اطلاعات استفاده شد. تجزیه‌وتحلیل اطلاعات به‌دست‌آمده از اجرای پرسشنامه ­­ها از طریق نرم ‏افزار SPSS نسخه 24 در دو بخش توصیفی و استنباطی (تحلیل واریانس آمیخته و آزمون تعقیبی بن‏فرونی) انجام پذیرفت. نتایج نشان داد روش تدریس سکوسازی در مرحله پس‌آزمون و پیگیری نسبت به گروه کنترل اثربخشی معناداری بر افزایش خودپنداره تحصیلی دانش ­آموزان داشته است (0/05>P). بر اساس نتایج پژوهش حاضر، می‏ توان گفت که روش تدریس سکوسازی می ­­تواند به‌عنوان یک شیوه آموزشی مناسب برای افزایش خودپنداره تحصیلی دانش ­آموزان در مدارس ابتدایی به‌کاربرده شود. M3 ER -