other مقایسه ابعاد باورهای فراشناختی در دانش آموزان دارای اضطراب امتحان و دانش آموزان بدون اضطراب امتحان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:115%"><span lang="FA"><span style="line-height:115%"><span style="font-weight:normal">هدف پژوهش حاضر مقایسه ابعاد باورهای فراشناختی در دانش آموزان دارای اضطراب امتحان و بدون اضطراب امتحان بوده و این پژوهش از نوع علی مقایسه‌ای می‌باشد. شرکت‌کنندگان در این پژوهش 200 نفر از دانش آموزان دانش</span></span></span> <span lang="FA"><span style="line-height:115%"><span style="font-weight:normal">آموزان شهر دزفول بودند، که به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای استفاده‌شده در این پژوهش پرسشنامه باورهای فراشناختی ولز و کارت رایت</span></span></span> <span lang="FA"><span style="line-height:115%"><span style="font-weight:normal">هاتون و مقیاس اضطراب امتحان اسپیلگر بودند. برای بررسی روایی و پایایی این ابزارها از روش همسانی درونی و ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. نتایج نشان دادند که دانش‌آموزانی که دارای اضطراب امتحان بودند در ابعاد&nbsp; باورهای مثبت درباره نگرانی (باورهای فراشناخت مثبت)، باورهای منفی درباره کنترل‌پذیری افکار و خطرات مربوط به نگرانی (باورهای فراشناخت منفی)، عدم اطمینان شناختی و نیاز به کنترل افکار نمره بالاتری را نسبت به دانش آموزان بدون اضطراب امتحان کسب کردند؛ و در بعد خودآگاهی شناختی دانش آموزان بدون اضطراب امتحان نمره بالاتری را نسبت به دانش آموزان دارای اضطراب امتحان کسب کرده‌اند. نتایج حاکی از آن است که باورهای فراشناختی نقش مهمی در اضطراب امتحان دارند بنابراین اقدامات لازم آموزشی و همچنین درمانی جهت کاهش اضطراب امتحان می‌تواند مؤثر باشد. </span></span></span></span></span></span></div> باورهای فراشناختی, اضطراب امتحان, دانش آموزان. 425 434 http://ijndibs.com/browse.php?a_code=A-10-2029-2&slc_lang=other&sid=1 احمد حویزاوی 10031947532846003124 10031947532846003124 Yes مهدی سنبلان زاده 10031947532846003125 10031947532846003125 No مریم حزبیان 10031947532846003126 10031947532846003126 No زینب شمیسا 10031947532846003127 10031947532846003127 No