other اثربخشی آموزش روان‌شناسی مثبت نگر بر کارکردهای اجرایی (انعطاف‌پذیری شناختی و حافظه کاری) زنان میان‌سال افسرده تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="font-size:12px;"><span dir="RTL" lang="FA">این پژوهش باهدف بررسی اثربخشی آموزش روان‌شناسی مثبت نگر بر کارکردهای اجرایی (انعطاف‌پذیری شناختی و حافظه کاری)&nbsp; صورت گرفت. این پژوهش از نظر هدف از نوع تحقیقات کاربردی و ازلحاظ روش نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل است، گروه‌های آزمایش و کنترل معادل تشکیل‌شده است. جامعه آماری شامل کلیه زنان میان‌سال ساکن در شهر مشهد که در کلینیک‌های روانشناسی و مراکز مشاوره این شهر تشخیص افسردگی گرفته‌اند و&nbsp; نمونه شامل 30 نفر از زنان میان‌سال مشهد با تشخیص افسردگی که به‌صورت داوطلبانه انتخاب شدند می‌باشد. این زنان به‌طور داوطلبانه از دو کلینیک روانشناسی و مشاوره شهر مشهد&nbsp; انتخاب شدند و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. بر اساس این طرح هر دو گروه دو بار مورداندازه‌گیری قرار گرفتند. اولین اندازه‌گیری با اجرای یک پیش‌آزمون قبل از آموزش و دومین اندازه‌گیری پس از اتمام آموزش‌های موردنیاز انجام‌شده است. در این تحقیق، برنامه آموزشی روانشناسی ‌مثبت‌گرا سلیگمن (2005)، انعطاف‌پذیری شناختی (</span>CFI<span dir="RTL" lang="FA">)&nbsp; توسط دنیس وند روال (2010) آزمون حافظۀ فعّال دانیمن و کار پنتر (1980) بکار گرفته شد. نتایج نشان داد آموزش مثبت‌گرایی به میزان 47 درصد بر انعطاف‌پذیری شناختی و 21/3 درصد بر حافظه فعال و&nbsp; بر هر دو در کل 49/4 درصد مؤثر بوده است. می‌توان در جهت بهبود کارکردهای اجرایی از آموزش مثبت نگر بهره برد.</span></span></span></span></div> روان‌شناسی مثبت نگر, کارکردهای اجرایی, انعطاف‌پذیری شناختی, حافظه کاری. 476 485 http://ijndibs.com/browse.php?a_code=A-10-2149-2&slc_lang=other&sid=1 تیاله ترشیزیان 10031947532846003157 10031947532846003157 No لیلا بیات مختاری 10031947532846003158 10031947532846003158 Yes