other مدل یابی معادلات ساختاری نقش میانجی استقامت تحصیلی در رابطه بین اشتیاق تحصیلی با اضطراب‌ ریاضی در دانش آموزان دبیرستانی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="font-size:12px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA"><span style="color:black">هدف از پژوهش حاضر بررسی مدل&shy;یابی معادلات ساختاری نقش میانجی استقامت تحصیلی در رابطه بین اشتیاق تحصیلی با اضطراب ریاضی در دانش &shy;آموزان دبیرستانی بود. روش این مطالعه توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش نوجوانان پسر شهر تهران در پاییز سال 1403 بودند. حجم نمونه بر اساس مدل کلاین (2023) و با روش نمونه&rlm; گیری در دسترس 300 نفر انتخاب شد. ابزار گردآوری داده&shy;&shy; های پژوهش شامل </span>مقیاس تجدیدنظر شده اضطراب ریاضی (</span><span dir="LTR">MARS-R</span><span lang="FA">) پلیک و پارکر (1982)، </span><span lang="FA">پرسشنامه اشتیاق تحصیلی (</span><span dir="LTR">AEQ</span><span lang="FA">) فردریکز و همکاران (2004) و </span><span lang="FA">مقیاس استقامت تحصیلی (</span><span dir="LTR">AGS</span><span lang="FA">) کلارک و مالکی (2019)</span> <span lang="FA"><span style="color:black">بود. داده‌ها با استفاده از همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری تحلیل شد. یافته&rlm; های پژوهش نشان داد که اثرات مستقیم </span></span><span lang="FA">اشتیاق تحصیلی<span style="color:black"> و استقامت تحصیلی</span> بر روی اضطراب ریاضی معنادار است. </span><span lang="FA"><span style="color:black">همچنین نتایج نشان داد که استقامت تحصیلی در رابطه بین </span></span><span lang="FA">اشتیاق تحصیلی </span><span lang="FA"><span style="color:black">با اضطراب ریاضی نقش میانجی و معنادار دارد. </span></span><span lang="FA"><span style="color:black">همچنین مدل پژوهش از برازش مطلوبی برخوردار بود (0/06=</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black">RMSEA</span></span> <span lang="FA"><span style="color:black">و 0/05></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black">p</span></span><span lang="FA"><span style="color:black">) و 95 درصد از واریانس اضطراب ریاضی تبیین می&shy;شود. </span></span><span lang="FA"><span style="color:black">با توجه به یافته&rlm;های این پژوهش و نقش اشتیاق تحصیلی و استقامت تحصیلی در اضطراب ریاضی دانش &shy;آموزان استفاده از نتایج این پژوهش برای کاهش اضطراب ریاضی دانش &shy;آموزان دبیرستانی پیشنهاد می&shy; شود. </span></span><b><span lang="FA"><span style="color:black"></span></span></b></span></span></span></span></span></div> استقامت تحصیلی, اشتیاق تحصیلی, اضطراب ریاضی 310 321 http://ijndibs.com/browse.php?a_code=A-10-420-86&slc_lang=other&sid=1 محمد صالح سلامیان 10031947532846003446 10031947532846003446 Yes