fa بررسی رابطه علّی رویکردهای یادگیری با عملکرد ریاضی با میانجیگری علاقه و مشغولیت رفتاری تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family: tahoma;">هدف پژوهش حاضر، آزمون رابطه علّی رویکردهای یادگیری با عملکرد ریاضی با میانجیگری علاقه و مشغولیت رفتاری بود. به این منظور 287 نفر از دانش&shy; آموزان دختر و پسر رشته&shy; های تجربی، ریاضی و انسانی دبیرستان&shy; های شهر مسجدسلیمان به روش نمونه&shy; گیری تصادفی طبقه&shy; ای انتخاب شدند. سپس، مقیاس مشغولیت دانش &shy;آموزان در ریاضیات را تکمیل کردند. نتایج نشان داد که تمامی مسیرهای مستقیم آن به جز مسیر رویکرد سطحی به مشغولیت رفتاری در ریاضی، معنی &shy;دار شدند. بر اساس نتایج این پژوهش نشان داد که رویکرد سطحی به یادگیری ریاضی یعنی حفظ مطالب و فرمول&shy; های ریاضی به جای درک و فهم قوانین زیربنایی آن با علاقه و عملکرد ریاضی رابطه منفی دارد، در حالی که رویکرد عمیق اثر مثبتی بر علاقه و مشغولیت رفتاری در ریاضی می&shy; گذارد. </span></span></div> رویکردهای یادگیری, عملکرد ریاضی, علاقه, مشغولیت رفتاری 37 51 http://ijndibs.com/browse.php?a_code=A-10-1-66&slc_lang=fa&sid=1 سیمین زغیبی قناد 1003194753284600466 1003194753284600466 Yes سیروس عالیپور 1003194753284600467 1003194753284600467 No سحر حسامی 1003194753284600468 1003194753284600468 No