fa اثربخشی آموزش مداخله روان‌شناسی مثبت‌گرا بر ارتقاء عملکرد کارکردهای اجرایی (انعطاف‌پذیری، بازداری و حافظه فعال) دانشجویان دانشگاه آزاد تبریز تخصصي Special كاربردي Applicable <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:tahoma;"><span style="color:black;">هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخش آموزش مداخله روان‌شناسی بر ارتقاء عملکرد کارکردهای اجرایی (انعطاف‌پذیری، بازداری و حافظه فعال) دانشجویان دانشگاه آزاد تبریز بود. طرح پژوهش حاضر نیمه آزمایشی از نوع پیش‌آزمون </span><span style="color:black;">&ndash;</span><span style="color:black;"> پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر دانشجویان دانشکده روانشناسی دانشگاه آزاد تبریز بودند که تعداد <span style="font-family:times new roman;">40</span> نفر از این افراد به روش نمونه‌گیری داوطلبانه انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند آنگاه از هر دو گروه پیش‌آزمون به عمل آمد. مداخله روان‌شناسی مثبت‌گرا طی <span style="font-family:times new roman;">10 </span>جلسه <span style="font-family:times new roman;">90 </span>دقیقه‌ای بر روی شرکت‌کنندگان گروه آزمایش انجام شد، درحالی‌که گروه گواه هیچ مداخله‌ای دریافت نکردند. بعد از اتمام جلسات آموزشی گروه آزمایشی، از افراد هر دو گروه مجدداً پس‌آزمون گرفته شد. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه انعطاف‌پذیری شناختی، آزمون سنجش ظرفیت حافظه فعال و تست کامپیوتری استروپ استفاده شد. داده‌های پژوهش با روش تحلیل کوواریانس آنالیز شدند. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش مداخله روان‌شناسی مثبت‌گرا بر ارتقاء عملکرد کارکردهای اجرایی (انعطاف‌پذیری، بازداری و حافظه فعال) دانشجویان اثربخش است. درنتیجه می‌توان از روش آموزش مداخله روان‌شناسی مثبت‌گرا به‌عنوان روشی کارآمد برای ارتقاء عملکرد کارکردهای اجرایی استفاده نمود.</span></span></span></div> مداخله روانشناسی مثبت‌گرا, کارکردهای اجرایی, انعطاف‌پذیری, بازداری, حافظه فعال, دانشجویان 13 30 http://ijndibs.com/browse.php?a_code=A-10-144-2&slc_lang=fa&sid=1 سیامک عنبرا 1003194753284600736 1003194753284600736 Yes اعظم فتاحی اندبیل 1003194753284600737 1003194753284600737 No