fa رابطه خودکارآمدی و استرس شغلی معلمان با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی شهر کرمانشاه تخصصي Special كاربردي Applicable <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:tahoma;">این پژوهش باهدف تعیین رابطه خودکارآمدی و استرس شغلی معلمان با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی شهر کرمانشاه انجام شد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان و معلمان ابتدایی مدارس دخترانه شهر کرمانشاه بود که در سال تحصیلی <span style="font-family:times new roman;">97</span>-<span style="font-family:times new roman;">1396 </span>مشغول به تحصیل بودند. برای انتخاب نمونه مطابق با فرمول کوکران، تعداد <span style="font-family:times new roman;">69 </span>معلم و <span style="font-family:times new roman;">320 </span>دانش‌آموز به‌صورت نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای از مدارس دخترانه شهر کرمانشاه انتخاب شدند و به پرسشنامه‌های خودکارآمدی عمومی، استرس شغلی هریس پاسخ دادند. داده‌ها با استفاده از رگرسیون چندمتغیره و ضریب همبستگی پیرسون تحلیل شدند. برای پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی به‌عنوان متغیر ملاک بر اساس متغیرهای خودکارآمدی و استرس شغلی از تحلیل رگرسیون استفاده شد. نتایج نشان داد که <span style="font-family:times new roman;"><span dir="LTR">F</span> </span>مشاهده‌شده معنادار است (<span style="font-family:times new roman;">7/23</span><span style="font-family:times new roman;">=<span dir="LTR">F</span></span>) و متغیرهای پیش‌بین باهم <span style="font-family:times new roman;">0/28</span> درصد واریانس پیشرفت تحصیلی را تبیین می‌کنند. بنابراین با توجه به نتایج پژوهش حاضر و اهمیت پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در ایجاد خودکارآمدی و استرس شغلی معلمان توجه به این نکته می‌تواند در امر تعلیم و تربیت بسیار تأثیرگذار باشد.</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:times new roman;">The aim of this study was to determine the relationship between self-efficacy and occupational stress among teachers with the academic achievement of elementary students in Kermanshah. The statistical population of this study included all primary school students and primary school students in Kermanshah city who were studying in the academic year of 2017-18. A sample of 69 teachers and 320 students were selected through random cluster sampling from the girls&#39; schools in Kermanshah city and responded to the public self-efficacy questionnaire, Her is job stress. Data were analyzed using multivariate regression and Pearson correlation coefficient. Regression analysis was used to predict academic achievement as a criterion variable based on self-efficacy and job stress variables. The results showed that F was observed (F = 23.7), and predictor variables, 0 /28 % of the variance of academic achievement were explained. Therefore, considering the results of this study and the importance of students&#39; academic achievement in creating self-efficacy and job stress of teachers, attention to this point can be very influential in education.</span></span></div> خودکارآمدی, استرس شغلی, پیشرفت تحصیلی, دانش آموزان, معلمان. academic achievement, occupational stress, Self-efficacy, students, teachers. 24 41 http://ijndibs.com/browse.php?a_code=A-10-152-6&slc_lang=fa&sid=1 طاهره کیهان 1003194753284600798 1003194753284600798 Yes