other اثربخشی روش تدریس مشارکتی بر خودپنداره تحصیلی و اشتیاق به مدرسه در دانش آموزان ابتدایی شهر خرم‌آباد تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:12px;"><span lang="AR-SA"><span style="font-weight:normal">هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی روش تدریس مشارکتی بر خودپنداره تحصیلی و اشتیاق به مدرسه در دانش آموزان ابتدایی شهر خرم‌آباد بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون با گروه کنترل همراه با مرحله پیگیری 2 ماهه بود. جامعه آماری کلیه دانش</span></span> <span lang="AR-SA"><span style="font-weight:normal">آموزان دوره ابتدایی دبستان پسرانه شهدای ماسور ناحیه 2 شهر خرم&rlm;آباد در سال تحصیلی 1402-140 بودند. در مرحله اول با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس تعداد 20 نفر انتخاب و سپس به شیوه تصادفی ساده در 1 گروه آزمایش (هر گروه 10 نفر) و یک گروه کنترل (10 نفر) جایگزین شدند. سپس دانش</span></span> <span lang="AR-SA"><span style="font-weight:normal">آموزان گروه‌</span></span> <span lang="AR-SA"><span style="font-weight:normal">آزمایش تحت روش تدریس مشارکتی قرار گرفت؛ اما گروه کنترل هیچ‌گونه مداخله &rlm;ای دریافت نکرد و در لیست انتظار باقی ماند. از سیاهه خودپنداره تحصیلی دانش &rlm;آموزان ابتدایی (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-weight:normal">SSCI</span></span><span lang="AR-SA"><span style="font-weight:normal">) چن و تامپسون (2004) و مقیاس اشتیاق به مدرسه (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-weight:normal">SESS</span></span><span lang="AR-SA"><span style="font-weight:normal">) وانگ و همکاران (2011) به‌منظور گردآوری اطلاعات استفاده شد. تجزیه‌وتحلیل اطلاعات به‌دست‌آمده از اجرای پرسشنامه‌ها از طریق نرم &rlm;افزار </span></span><span dir="LTR"><span style="font-weight:normal">SPSS</span></span><span lang="AR-SA"><span style="font-weight:normal"> نسخه 24 در دو بخش توصیفی و استنباطی (تحلیل واریانس آمیخته و آزمون تعقیبی بن</span></span> <span lang="AR-SA"><span style="font-weight:normal">فرونی) انجام پذیرفت. نتایج نشان داد روش تدریس مشارکتی در مرحله پس‌آزمون و پیگیری نسبت به گروه کنترل اثربخشی معناداری بر بهبود خودپنداره تحصیلی و اشتیاق به مدرسه در دانش</span></span> <span lang="AR-SA"><span style="font-weight:normal">آموزان داشته است (0/05></span></span><span dir="LTR"><span style="font-weight:normal">P</span></span><span lang="AR-SA"><span style="font-weight:normal">). بر اساس نتایج پژوهش حاضر، می &rlm;توان گفت که روش تدریس مشارکتی می‌تواند به‌عنوان شیوه‌ای آموزشی مناسب برای بهبود خودپنداره تحصیلی و اشتیاق به مدرسه دانش</span></span> <span lang="AR-SA"><span style="font-weight:normal">آموزان به‌کاربرده شوند.</span></span></span></span></span></div> روش تدریس مشارکتی, خودپنداره تحصیلی, اشتیاق به مدرسه. 83 93 http://ijndibs.com/browse.php?a_code=A-10-420-55&slc_lang=other&sid=1 علی سپه وند 10031947532846002937 10031947532846002937 Yes