|
نقش میانجی تکانش گری در رابطه بین لجبازی-نافرمانی مقابلهای با علائم نقص توجه-بیش فعالی در دانش آموزان ابتدایی
|
| معصومه کلهری* |
|
|
|
چکیده: (481 مشاهده) |
هدف از انجام این پژوهش بررسی نقش میانجی تکانش گری در رابطه بین لجبازی-نافرمانی مقابلهای با علائم نقص توجه-بیش فعالی در دانش آموزان ابتدایی بوده است. طرح پژوهش توصیفی از نوع مدل سازی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری موردمطالعه، کلیه دانش آموزان دختر دوره ابتدایی شهر بیستون و هرسین در سال تحصیلی 1403-1402 بودند. حجم نمونه بر اساس مدل کلاین (2023) و با روش نمونه گیری در دسترس 300 نفر انتخاب شد. برای اندازه گیری متغیرهای پژوهش از مقیاس درجه بندی اسنپ چهار (SNAP-IV) سوانسون و همکاران (2012)، مقیاس درجه‌بندی اختلال لجبازی و نافرمانی مقابله ای (ODDRS) هومرسن و همکاران (2006)، مقیاس تکانش گری کودکان (BIS) هیرسچفیلد و همکاران (1965) استفاده شد. داده ها با ضریب همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری و با استفاده از نرم‌افزار SPSS و AMOS نسخه 28 تحلیل شد. نتایج نشان داد که بین لجبازی-نافرمانی مقابله ای و تکانش گری با علائم نقص توجه-بیش فعالی رابطه معناداری وجود دارد (0/01>P). همچنین نتایج نشان داد مسیرهای مستقیم این پژوهش معنادار شدند و مسیرهای غیرمستقیم لجبازی-نافرمانی مقابله ای از طریق نقش میانجی تکانش گری بر علائم نقص توجه-بیش فعالی معنادار بود. بر اساس یافته های این پژوهش، مدل نهایی پژوهش از برازش مطلوبی برخوردار بود (0/069=RMSEA و 0/05>P-value) و 86 درصد واریانس علائم نقص توجه-بیش فعالی به‌وسیله لجبازی-نافرمانی مقابله ای با نقش میانجی تکانش گری تبیین می شود. لذا می توان نتیجه گیری کرد که مدل نهایی ارزیابی‌شده از برازندگی مطلوبی برخوردار است و گام مهمی در جهت شناخت عوامل مؤثر بر علائم نقص توجه-بیش فعالی در دانش آموزان ابتدایی است. |
|
| واژه‌های کلیدی: علائم نقص توجه-بیش فعالی، لجبازی-نافرمانی مقابلهای، تکانش گری. |
|
|
متن کامل [PDF 972 kb]
(2 دریافت)
|
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
تخصصي
|
|
|
|
|
|
.jpg)
