|
بررسی نقش هوش هیجانی در پیش‌بینی خودکارآمدی تحصیلی و اضطراب امتحان در دانش‌آموزان
|
| زهرا غفارزاده، نگار احمدلو*، اشرف اکبر بگلو، رحیمه اصغری، آمنه هاشمی |
|
|
|
چکیده: (90 مشاهده) |
پژوهش حاضر باهدف بررسی نقش هوش هیجانی در پیش‌بینی خودکارآمدی تحصیلی و اضطراب امتحان در دانش‌آموزان انجام شد. روش پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهر خوی در سال تحصیلی 1404- 1403 به تعداد ۳۸۴۰۰ نفر بود. تعداد 380 نفر با روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای نسبتی، با استفاده از فرمول کوکران به‌عنوان نمونه آماری پژوهش انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها مقیاس هوش هیجانی (بار-آن، ۱۹۹۷)، پرسشنامه خودکارامدی تحصیلی(مورگان و جینکز، 1999)، پرسشنامه اضطراب امتحان (فریدبن و جاکوب، 1997) بود. داده‌ها با استفاده از آزمون‌های ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه هم‌زمان در نرم افزار 23 spss تحلیل شدند. نتایج ضرایب همبستگی نشان داد که نمره خودکارآمدی تحصیلی (0/01>p،0/495 =r)، رابطه مثبت معناداری و اضطراب امتحان (0/01>p،0/438- =r) رابطه منفی معناداری باهوش هیجانی دارند. نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه هم‌زمان نیز نشان داد 41 درصد از کل واریانس خودکارآمدی تحصیلی و اضطراب امتحان به‌وسیله هوش هیجانی تبیین می‌شود. نتایج این پژوهش نشان می‌دهد که تقویت مهارت‌های هوش هیجانی می‌تواند به‌عنوان راهبردهای مؤثری در بهبود خودکارآمدی تحصیلی و کاهش اضطراب امتحان به کار گرفته شوند |
|
| واژه‌های کلیدی: هوش هیجانی، خودکارآمدی تحصیلی، اضطراب امتحان |
|
|
متن کامل [PDF 789 kb]
(2 دریافت)
|
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
تخصصي
|
|
|
|
|
|
.jpg)
