|
بررسی تأثیر کارکردهای اجرایی در کودکان دارای اختلال یادگیری خاص: مطالعه مروری نظام‌مند
|
| آریانا سلیمان زاده*، زهرا حلوایی، دکتر صاحب یوسفی، خدیجه کهن روزبیجارپس |
|
|
|
چکیده: (115 مشاهده) |
اختلالات یادگیری ازجمله اختلالاتی است که نقص در کارکردهای اجرایی در آن دیده می‌شود. هدف این مطالعه ارائه تصویر روشنی از وضعیت کارکردهایی اجرایی در کودکان با اختلالات یادگیری است. بررسی داده‌ها در پژوهش حاضر به‌صورت مروری نظام‌مند یا سیستماتیک انجام گرفت. روش‌شناسی آن نیز مبتنی بر گردآوری، طبقه‌بندی و خلاصه‌کردن یافته‌های مقالات علمی پژوهشی مرتبط با کارکردهای اجرایی و اختلال یادگیری در بین سال‌های 2022-2012 میلادی از پایگاه‌های Cilivica, Noormags, SID, Google scholar با کلیدواژه‌های اختلالات یادگیری، کودکان و کارکردهای اجرایی بود. در جستجوی اولیه 114 مقاله انتخاب شدند و در ادامه 23 مقاله که با موضوع کارکردهای اجرایی در کودکان با اختلالات یادگیری مرتبط بودند؛ انتخاب شدند. از بین آن‌ها ۷۵ مقاله به دلیل عدم تناسب با موضوع، ۷ مقاله به دلیل قدیمی بودن و 9 مقاله به دلیل تکراری بودن در چند پایگاه اطلاعاتی حذف شد و درنهایت ۲۳ مقاله انتخاب گردید. یافته‌های پژوهش نشان داد که آموزش کارکردهای اجرایی در چارچوبی مشخص به دانش‌آموزان دارای اختلالات یادگیری، می‌تواند در کاهش مشکلات مربوط به مهارت‌های یادگیری به این دانش‌آموزان کمک قابل‌توجهی کند. با بررسی مطالعات انجام‌گرفته می‌توان نتیجه گرفت که بین دو گروه از دانش‌آموزان دارای ناتوانی یادگیری و عادی در کارکرد اجرایی تفاوت معناداری وجود دارد. بدین معنی که دانش‌آموزان دارای ناتوانی یادگیری در مقایسه با کودکان عادی از توانایی‌های عالی، شامل خودگردانی، خود آغازگری، برنامه‌ریزی، انعطاف‌شناختی، حافظه‌کاری، سازماندهی، پیش‌بینی آینده و حل مسئله کمتری برخوردار هستند.
|
|
| واژه‌های کلیدی: مرور سیستماتیک، کارکردهای اجرایی، اختلالات یادگیری |
|
|
متن کامل [PDF 1313 kb]
(23 دریافت)
|
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
تخصصي
|
|
|
|
|
|
.jpg)
