|
اثربخشی درمان شناختی رفتاری بر باورهای انگیزشی و راهبردهای مقابلهای در دانشآموزان دارای اضطراب امتحان
|
| پروین باب سور* |
|
|
|
چکیده: (17 مشاهده) |
هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش رویکرد شناختی- رفتاری بر باورهای انگیزشی و راهبردهای مقابلهای دانشآموزان با اضطراب امتحان بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان دختر دوره متوسطه اول دارای اضطراب امتحان در سال تحصیلی 1401-1400 در شهر مهاباد بود. ابتدا بهصورت تصادفی از بین مدارس دخترانه متوسطه اول دو مدرسه انتخاب، سپس از هر مدرسه یک کلاس پایه نهم بهصورت تصادفی انتخاب شد و از هر کلاس با توجه به هدف تحقیق 15 دانشآموز که دارای اضطراب امتحان بودند به کمک پرسشنامه اضطراب امتحان ابوالقاسمی و همکاران (1375) مشخص شوند. دانشآموزان یکی از این مدارس بهصورت تصادفی در گروه آزمایش و دانشآموزان مدرسه بعدی در گروه کنترل قرار گرفتند. دانشآموزان گروه آزمایش بهصورت تقریباً 8 جلسه آموزش شناختی- رفتاری دریافت کردند. ابزارهای اندازهگیری که شامل پرسشنامه باورهای انگیزشی پیتریچ و دی گروت (1990) و پرسشنامه راهبردهای مقابلهای لازاروس و فولکمن (1980) در مورد هر دوگروه بهصورت پیشآزمون و پسآزمون اجرا شد. تجزیهوتحلیل دادهها با استفاده از تحلیل کوواریانس صورت گرفت. نتایج نشان داد که آموزش رویکرد شناختی- رفتاری بر دو مؤلفه باورهای انگیزشی یعنی خودکارآمدی و ارزشگذاری درونی تأثیری نداشته ولی بر مؤلفه اضطراب تأثیر معناداری داشته است. همچنین آموزش رویکرد شناختی – رفتاری بر راهبردهای مقابله مسئله مدار بهصورت معناداری مؤثر است؛ اما بر راهبردهای مقابله هیجان مدار بیتأثیر بوده است. بر اساس نتایج میتوان اظهار کرد که آموزش گروهی رویکرد شناختی رفتاری بهعنوان مداخلهای مؤثر بر بهبود متغیرهای تحصیلی دانشآموزان دختر دوره اول متوسطه مؤثر است.
|
|
| واژههای کلیدی: رویکرد شناختی- رفتاری، باورهای انگیزشی، راهبردهای مقابلهای، اضطراب امتحان. |
|
|
متن کامل [PDF 1083 kb]
(3 دریافت)
|
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
تخصصي
|
|
|
|
|
|
.jpg)
