|
تبیین اختلال بازی اینترنتی بر اساس ناگویی هیجانی با نقش میانجی اضطراب در دانشآموزان: یک مطالعه مقطعی مدرسه محور
|
| سعید ویسی، دکتر فهیمه کاشفی*، علی شمس |
|
|
|
چکیده: (4 مشاهده) |
هدف از پژوهش حاضر بررسی تبیین اختلال بازی اینترنتی بر اساس ناگویی هیجانی با نقش میانجی اضطراب در دانش آموزان: یک مطالعه مقطعی مدرسه محور بود. روش این مطالعه توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش دانش آموزان ابتدایی پایه ششم دبستان حاجیهخانم گلستانی شهر اراک در سال 1404 بودند. حجم نمونه بر اساس مدل کلاین (2023) و با روش نمونه گیری هدفمند 300 نفر انتخاب شد. ابزار گردآوری داده های پژوهش شامل پرسشنامه اختلال بازی اینترنتی (IGDQ) پونت و گریفتس (2015)، مقیاس ناگویی هیجانی تورنتو (TAS) بگبی و همکاران (1994) و فرم کوتاه مقیاس ارتقاءیافته اضطراب کودکان (SCAS-S) آلن و همکاران (2018) بود. دادهها با استفاده از همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری تحلیل شد. یافته های پژوهش نشان داد که اثرات مستقیم ناگویی هیجانی (0/22=β و 0/001=sig) بر روی اختلال بازی اینترنتی معنادار است. همچنین نتایج نشان داد که اضطراب در رابطه بین ناگویی هیجانی (0/37=β و 0/001=sig) با اختلال بازی اینترنتی نقش میانجی و معنادار دارد. همچنین مدل پژوهش از برازش مطلوبی برخوردار بود (0/06=RMSEA، 0/03= SRMRو 0/05>p) و 49 درصد از واریانس اختلال بازی اینترنتی تبیین می شود. با توجه به یافته های این پژوهش و نقش ناگویی هیجانی و اضطراب بر اختلال بازی اینترنتی در استفاده از نتایج این پژوهش برای بهبود اختلال بازی اینترنتی در دانش آموزان ابتدایی پیشنهاد می شود. |
|
| واژههای کلیدی: اختلال بازی اینترنتی، ناگویی هیجانی، اضطراب. |
|
|
متن کامل [PDF 981 kb]
(1 دریافت)
|
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
تخصصي
|
|
|
|
|
|
.jpg)
