|
رابطه سبک‌های یادگیری و تفکر انتقادی در دانش آموزان دبیرستانی (دوره اول) شهرستان یزد
|
| بهاره حیدریه زاده* |
|
|
|
چکیده: (3238 مشاهده) |
اهمیت افزایش و بهبود مهارت‌های تفکر انتقادی دانش آموزان در شرایط رشد فزاینده دانش بشر، امری آشکار است. هدف اصلی این تحقیق بررسی رابطه سبک‌های یادگیری و تفکر انتقادی در دانش آموزان دختر پایه نهم دبیرستان های غیردولتی شهرستان یزد بود. این مطالعه ازلحاظ هدف یک تحقیق کاربردی است و جهت انجام آن از روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی استفاده‌شده است و جامعه آماری آن را دانشآموزان دختر پایه نهم دبیرستانهای شهرستان یزد (3584 نفر) تشکیل دادند که از این تعداد 184 دانش آموز به روش نمونه گیری خوشه ای تک مرحله ای انتخاب شدند. آزمودنی ها به پرسشنامه های تفکر انتقادی واتسون و گلریز و سبک‌های یادگیری کلب پاسخ دادند. داده ها با استفاده آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون و به کمک نرم‌افزار spss تحلیل شد. نتایج نشان داد بین نمره کل تفکر انتقادی و سبک‌های یادگیری ارتباط معناداری وجود دارد؛ به‌طوری‌که افراد با سبک یادگیری همگرا بیشترین و افراد با سبک یادگیری انطباق یابنده کمترین نمره تفکر انتقادی را کسب کرده بودند. بدیهی است تفکر انتقادی فراگیران حاصل شیوه تدریس فعال و تفکر باز و انتقادی مدرسان و متناسب با نیاز و تفاوت های فردی فراگیران و استفاده از ابزارهای آموزشی جدید و مناسب است؛ در نتیجه توجه مضاعف به موضوع آموزش تفکر انتقادی در میان دانشآموزان و حتی میان اساتید و مربیان آموزشی پیشنهاد می‌گردد. |
|
| واژه‌های کلیدی: تفکر انتقادی، رویکردهای تدریس، راهبردهای یادگیری، دانش آموزان. |
|
|
متن کامل [PDF 1011 kb]
(60 دریافت)
|
|
نوع مطالعه: كاربردي |
موضوع مقاله:
تخصصي
|
|
|
|
|
|
.jpg)
