|
تفکر تأملی معلمان و دانش آموزان از طریق برنامه درسی تعاملی
|
| مهران تاجدار، دکتر زهره محمدی زنوزق* |
|
|
|
چکیده: (1540 مشاهده) |
پژوهش حاضر با هدف مطالعه و بررسی تفکر تأملی معلمان و دانش آموزان از طریق برنامه درسی تعاملی انجام شد. روش پژوهش آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه، همراه با پیگیری 2 ماهه بود. جامعه آماری در این پژوهش، شامل تمامی دانش آموزان پسر دوره اول متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی 1401-1400 بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی ساده تعداد 30 نفر از این پسران در گروه آزمایش (15 نفر) و گروه گواه (15 نفر) جایابی شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه تفکر تأملی (RTQ) کیمبر و همکاران (2000) استفاده شد. دانش آموزان گروه آزمایش تحت برنامه درسی تعاملی قرار گرفتند و در پایان جلسات و نیز پس از گذشت دو ماه در مرحله پیگیری، مجدداً هر دو گروه به پرسشنامه پاسخ دادند. گروه گواه در طی این مدت هیچ‌گونه مداخله ای از برنامه درسی تعاملی دریافت نکرد و در لیست انتظار باقی ماند. تجزیه‌وتحلیل اطلاعات به‌دست‌آمده با استفاده از نرمافزار SPSS نسخه 24 در دو بخش توصیفی و استنباطی (تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر و آزمون تعقیبی بن فرونی) انجام پذیرفت. نتایج نشان داد که برنامه درسی تعاملی باعث افزایش تفکر تأملی دانش‌آموزان گروه آزمایش‌شده و این تأثیر در مرحله پیگیری نیز پایدار مانده است. نتایج به‌دست‌آمده از تحقیق نشان داد برنامه درسی تعاملی در افزایش تفکر تأملی دانش‌آموزان در طول زمان مؤثر بود؛ بنابراین می‌تواند جزء روش های تدریس مدارس در نظر گرفته شود.
|
|
| واژه‌های کلیدی: برنامه درسی تعاملی، تفکر تأملی، معلمان، دانش آموزان. |
|
|
متن کامل [PDF 855 kb]
(366 دریافت)
|
|
نوع مطالعه: كاربردي |
موضوع مقاله:
تخصصي
|
|
|
|
|
|
.jpg)
