هدف اصلی پژوهش حاضر تعیین رابطه بین متغیرهای هویت تحصیلی (هویت موفق، هویت دیررس، هویت دنباله‌رو و هویت سردرگم) و جهت‌گیری هدف (تسلط-گرایش، تسلط-اجتنابی، عملکرد-گرایش و عملکرد-اجتنابی) با متغیر درگیری شناختی است. جامعه آماری پژوهش را همه دانش آموزان متوسطه شهر تبریز در سال تحصیلی99 تبریز تشکیل می‌دادند. حجم نمونه آماری 377 نفر با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده‌های مربوط به هویت تحصیلی از پرسشنامه نسخه فارسی منزلت‌های هویت تحصیلی و از و ایزاکسون (2008) و برای گردآوری درگیری شناختی از پرسشنامه راهبردهای انگیزش برای یادگیری (پینتریچ و دی گروت، 1990) و برای گردآوری اطلاعات مربوط به جهت‌گیری هدف از پرسشنامه اهداف پیشرفت (الیوت و مک گریگور) استفاده‌شده. داده‌های جمع‌آوری‌شده با استفاده از روش‌های همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که بین راهبردهای شناختی و متغیرهای هویت موفق و هدف تسلط گرایش همبستگی مثبت و معنی‌داری وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون نیز نشان داد که بهترین پیش‌بین استفاده از راهبردهای شناختی، متغیرهای هویت موفق و هدف تسلط-گرایش است. به‌طورکلی نتایج پژوهش حاکی از اهمیت توجه به مؤلفه‌های هویت تحصیلی و جهت‌گیری هدف دانش آموزان در درگیری شناختی آنان است.
جباری دانشور انیسه، رضایی اکبر. بررسی نقش هویت تحصیلی و جهت‌گیری هدف در پیش‌بینی درگیری شناختی دانش آموزان پیشرفت های نوین در علوم رفتاری ۱۴۰۱; ۷ (۵۵) :۴۹۱-۴۷۸
.jpg)
