|
مدل یابی معادلات ساختاری نقش میانجی استقامت تحصیلی در رابطه بین اشتیاق تحصیلی با اضطراب ریاضی در دانش آموزان دبیرستانی
|
| محمد صالح سلامیان* |
|
|
|
چکیده: (33 مشاهده) |
هدف از پژوهش حاضر بررسی مدلیابی معادلات ساختاری نقش میانجی استقامت تحصیلی در رابطه بین اشتیاق تحصیلی با اضطراب ریاضی در دانش آموزان دبیرستانی بود. روش این مطالعه توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش نوجوانان پسر شهر تهران در پاییز سال 1403 بودند. حجم نمونه بر اساس مدل کلاین (2023) و با روش نمونه گیری در دسترس 300 نفر انتخاب شد. ابزار گردآوری داده های پژوهش شامل مقیاس تجدیدنظر شده اضطراب ریاضی (MARS-R) پلیک و پارکر (1982)، پرسشنامه اشتیاق تحصیلی (AEQ) فردریکز و همکاران (2004) و مقیاس استقامت تحصیلی (AGS) کلارک و مالکی (2019) بود. داده‌ها با استفاده از همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری تحلیل شد. یافته های پژوهش نشان داد که اثرات مستقیم اشتیاق تحصیلی و استقامت تحصیلی بر روی اضطراب ریاضی معنادار است. همچنین نتایج نشان داد که استقامت تحصیلی در رابطه بین اشتیاق تحصیلی با اضطراب ریاضی نقش میانجی و معنادار دارد. همچنین مدل پژوهش از برازش مطلوبی برخوردار بود (0/06=RMSEA و 0/05>p) و 95 درصد از واریانس اضطراب ریاضی تبیین میشود. با توجه به یافتههای این پژوهش و نقش اشتیاق تحصیلی و استقامت تحصیلی در اضطراب ریاضی دانش آموزان استفاده از نتایج این پژوهش برای کاهش اضطراب ریاضی دانش آموزان دبیرستانی پیشنهاد می شود. |
|
| واژه‌های کلیدی: استقامت تحصیلی، اشتیاق تحصیلی، اضطراب ریاضی |
|
|
متن کامل [PDF 1093 kb]
(2 دریافت)
|
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
تخصصي
|
|
|
|
|
|
.jpg)
