|
ارائه الگویی از تعلل ورزی تحصیلی بر اساس روان رنجورخویی و وظیفهشناسی با میانجیگری ترس از شکست و تعدیل گری خودکارآمدی
|
| فائزه جعفری، دکتر سید موسی گلستان*، دکتر یوسف دهقانی |
|
|
|
چکیده: (17 مشاهده) |
تعلل ورزی تأخیر غیرضروری در انجام دادن کاری است که شخص در نهایت قصد تکمیل و به انجام رساندن آن را دارد. تعلل ورزی تحصیلی که یکی از متداولترین انواع تعلل ورزی و از مشکلات رایج در میان دانش آموزان است و بر عملکرد تحصیلی آنان تأثیر منفی دارد؛ بنابراین هدف پژوهش حاضر طراحی الگوی تعلل ورزی تحصیلی بر اساس روان رنجورخویی و وظیفهشناسی با تعدیلکنندگی خودکارآمدی و میانجیگری ترس از شکست بود. 400 نفر از دانش آموزان متوسطه دختر (205) و پسر (195) شهرستان خرم بید به روش نمونهگیری خوشهای تصادفی انتخابشده و در این پژوهش شرکت کردند و به فرم کوتاه پرسشنامه پنج عامل بزرگ شخصیت نئو کاستا و مک کری، پرسشنامه تعلل ورزی تحصیلی سلومون و راث بلوم، پرسشنامه ترس از شکست کانروی و پرسشنامه خودکارآمدی موریس پاسخ دادند. برای تجزیهوتحلیل دادهها از روش مدل معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج نشان داد بین ترس از شکست با تعلل ورزی تحصیلی رابطه مستقیم معنیداری وجود دارد؛ اما رابطه بین روان رنجورخویی و وظیفهشناسی با ترس از شکست معنیدار نبود. همچنین بررسی اثرات غیرمستقیم نشان داد که بین وظیفهشناسی و روان رنجورخویی با تعلل ورزی تحصیلی از طریق میانجیگری ترس از شکست رابطه معنیداری وجود دارد. بهطورکلی با توجه به یافتههای پژوهش میتوان چنین استنباط کرد که برای کاهش تعلل ورزی تحصیلی در دانش آموزان باید به ویژگیهای شخصیتی و انگیزشی آنها توجه نمود.
|
|
| واژههای کلیدی: تعلل ورزی تحصیلی، روان رنجورخویی، وظیفهشناسی، ترس از شکست، خودکارآمدی. |
|
|
متن کامل [PDF 1280 kb]
(1 دریافت)
|
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
تخصصي
|
|
|
|
|
|
.jpg)
