|
اثربخشی آموزش شیوه های حل مسئله بر بهبود مهارت های اجتماعی و پرخاشگری دانش آموزان دختر دوره دوم ابتدایی
|
| مینا ریسمانکار زاده، دکتر مریم تویسرکانی* |
|
|
|
چکیده: (4 مشاهده) |
این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی برنامه آموزش حل مسئله بر مهارت اجتماعی و پرخاشگری دانش آموزان دختر انجام شد. پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با دو گروه آزمایش و کنترل بود. تمامی دانش آموزان دختر مشغول به تحصیل در دوره دوم ابتدایی (کلاس چهارم تا ششم) مدارس دولتی شهر اصفهان در سال تحصیلی 1403- 1402 جمعیت آماری این پژوهش را تشکیل دادند، که با در نظر گرفتن معیارهای ورود به مطالعه و با روش نمونه گیری هدفمند تعداد 30 دانش آموز دختر انتخاب و با انتصاب تصادفی (روش پرتاب تاس) در دو گروه آزمایش 15 نفر و کنترل 15 نفر گمارش شدند. گردآوری داده ها علاوه بر چکلیست اطلاعات جمعیت شناختی-فرم محقق ساخته، با استفاده از پرسشنامه پرخاشگری کودکان (شهیم، 1385) و پرسشنامه مهارت اجتماعی (گرشام و الیوت، 1990) انجام شد. برای آزمودنی های گروه آزمایش با توجه به پروتکل دزوریلا و گلدفرید برنامه آموزش حل مسئله طی 8 جلسه هفتگی (هر هفته دو جلسه و هر جلسه به مدت 1 ساعت) اجرا شد. داده ها با روش های آمار توصیفی و آنالیز کوواریانس با نرم افزار آماری SPSS نسخه 26 تحلیل شد. نتایج نشان داد که برنامه آموزش حل مسئله در افراد گروه آزمایش و در مرحله پس آزمون منجر به افزایش نمره مهارت اجتماعی (42/107=F، 0/000=P و 0/618=η) و کاهش نمره پرخاشگری (128/183=F، 0/009=P و 0/431=η) شده است. همچنین، نتایج نشان داد در مرحله پس آزمون بین میانگین نمرات پرخاشگری بدنی (30/254=F، 0/021=P و 0/348=η)، پرخاشگری ارتباطی (40/331=F، 0/014=P و 0/417=η) و پرخاشگری واکنشی (41/071=F، 0/018=P و 0/398=η) افراد دو گروه از نظر آماری تفاوت معناداری وجود دارد. با توجه به نتایج پیشنهاد می شود در مراکز درمانی و آموزشی جهت افزایش مهارت اجتماعی و کاهش پرخاشگری کودکان و نوجوانان از شیوه آموزش حل مسئله بیشتر استفاده گردد.
|
|
| واژههای کلیدی: آموزش حل مسئله، پرخاشگری، مهارت اجتماعی، دانشآموز. |
|
|
متن کامل [PDF 778 kb]
(2 دریافت)
|
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
تخصصي
|
|
|
|
|
|
.jpg)
