|
ماهیت تجربه زیسته معلمان کلاسهای چندپایه: از چندپاره شدن نقش تا فرصتهای رشد اجتماعی
|
| دکتر نیما شبافروز*، دکتر مریم شبافروز |
|
|
|
چکیده: (17 مشاهده) |
هدف پژوهش حاضر فهم عمیق و توصیف ماهیت تجربه زیسته معلمان دوره ابتدایی از تدریس همزمان به چندین پایه در کلاسهای چندپایه بود تا چالشها، فرصتها و نیازهای پنهان این محیطهای آموزشی بهصورت تفصیلی آشکار گردد. این مطالعه با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی توصیفی انجام شد. مشارکتکنندگان شامل 12 نفر از معلمان با حداقل 5 سال تدریس در کلاسهای چندپایه در مناطق روستایی استان گیلان بودند که با روش نمونهگیری هدفمند ملاکمحور انتخاب شدند. دادهها از طریق مصاحبههای عمیق نیمه ساختاریافته گردآوری و با استفاده از الگوی تحلیل هفت مرحلهای کلایزی بهصورت تفصیلی تحلیل شدند. تحلیل تجارب زیسته معلمان، چهار مضمون اصلی و 20 مضمون فرعی را آشکار کرد. مضامین اصلی عبارت بودند از: بحران مدیریت منابع (زمان و برنامه درسی)، تضاد تعهد و فرسودگی شغلی، فرصتهای تربیتی و رشد اجتماعی، و فقدان صلاحیتهای تخصصی و ساختاری که مهمترین تجربه محوری معلمان، احساس چندپاره شدن نقش هنگام تلاش برای تقسیم عادلانه زمان و توجه بود. کلاسهای چندپایه درعینحال که بستر رشد مهارتهای خوداتکایی دانشآموزان هستند، چالشهای ساختاری و روانی بزرگی به معلم تحمیل میکنند. پیشنهاد میشود دانشگاه فرهنگیان و نهادهای سیاستگذار با بازنگری در برنامههای تربیتمعلم و تأمین نظام جبران خدمات ویژه، از معلمان این مناطق پشتیبانی کنند.
|
|
| واژههای کلیدی: تجربه زیسته، کلاسهای چندپایه، پدیدارشناسی، تربیتمعلم، مدیریت کلاس، چندپاره شدن نقش. |
|
|
متن کامل [PDF 677 kb]
(1 دریافت)
|
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
تخصصي
|
|
|
|
|
|
.jpg)
